韩愈《师说》里认为，师者，所以传道受业解惑也。这其实是一个相当古典的论述，在教书育人里侧重了育人这个方面，因此会有“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，主打就是一个学无止境的个人修行，这里面老师是来成就自己得道的一部分，此时接受教育的目的是旨在引导个体在内心寻求真理和智慧，为个人成就的道路铺平道路。
然而，现代社会的教育体制更多地以满足社会体制需求为导向。个人的自我成就逐渐被置于次要地位，取而代之的是对现代体制主流价值观的维护。这种体制构建了量化的外部评价体系，通过对个体的评价与测试来选拔所需的人才。教育的目标变成了培养能够为社会体制服务的人才，而非追求内在的自我满足。高等 …